L’efficacité des chefs d’établissement liée aux résultats scolaires

Une étude nationale menée par l’Institut national pour le développement professionnel des enseignants, en collaboration avec l’Autorité d’évaluation de l’éducation et de la formation, met en lumière le lien entre l’efficacité du leadership scolaire et les résultats d’apprentissage des élèves. Selon l’étude, une amélioration de 10 points de l’efficacité du chef d’établissement est associée à une progression d’environ 4 % des résultats scolaires des élèves.

Ce constat souligne l’importance du leadership scolaire comme facteur déterminant de la qualité des résultats éducatifs. Il confirme que l’investissement dans le développement des cadres dirigeants ne se limite pas à renforcer l’efficacité administrative, mais impacte également l’environnement éducatif et les pratiques au sein de l’école, jusqu’aux résultats des élèves.

Dans cette optique, l’Institut s’attache à bâtir un système intégré de développement des cadres éducatifs, axé sur le perfectionnement professionnel, débutant par l’évaluation des compétences et des besoins, jusqu’à la conception de parcours professionnels fondés sur les compétences. L’Institut a ainsi élaboré une méthodologie complète d’évaluation des cadres, combinant mesures psychométriques, test de jugement situationnel (SJT) et entretiens assistés par intelligence artificielle, afin de dresser un portrait global des capacités de leadership et d’identifier les besoins de développement de chaque chef d’établissement.

En partenariat avec l’University College London (UCL), l’Institut a également développé des parcours de développement des cadres, basés sur les compétences et alignés sur le cadre national des compétences des chefs d’établissement. Cette initiative vise à former environ 40 000 directeurs et adjoints d’écoles dans le Royaume. Pour assurer la pérennité et l’extension du programme, 100 formateurs principaux ont été préparés, lesquels ont à leur tour formé 100 autres formateurs pour soutenir la mise en œuvre des parcours à l’échelle nationale.

Le parcours de développement du leadership s’étend sur 10 mois et combine formation en présentiel, apprentissage en ligne synchrone et asynchrone, apprentissage en situation professionnelle et mentorat. Les participants réalisent également des projets de développement concrets dans leurs établissements, favorisant ainsi le transfert des acquis théoriques vers la pratique effective au sein de l’école.

Les résultats de l’étude illustrent l’orientation de l’Institut vers une évolution du développement professionnel, passant de la simple mesure du taux de participation aux programmes à l’évaluation de leur impact réel. Le développement des cadres est ainsi relié aux pratiques scolaires et aux résultats éducatifs, renforçant le rôle du chef d’établissement comme moteur clé de l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’impact durable sur l’apprentissage des élèves.

Ces efforts s’inscrivent dans la mission de l’Institut de développer un système professionnel intégré pour les enseignants et les cadres éducatifs, fondé sur les compétences, les données et la mesure de l’impact, contribuant ainsi à soutenir les objectifs de développement des capacités humaines et à améliorer la qualité de l’éducation dans le Royaume.